虚拟助教所具有的智能化、交互性能很好地提升课堂效率，而对其从技术的探索也慢慢向形象、互动、情感发展。虚拟助教在具有作为教师的社会角色基础上，应当拥有身体、心理、语言、社会动力学等方面的社交特征。虚拟助教可能还会具备朋友、向导、家庭医生等之类的角色特征。因此，本研究提出在虚拟助教的设计中从本能层、行为层、反思层和拟人化等方面出发，建立更好的情感系统。