布迪厄将场域定义为客观关系的网络或形构，并根据不同的资本划分为政治、经济、文化、新闻等不同场域，而在信息技术的推动下，媒介场域从传统的专业媒介机构扩展为社会性基础场域。通过与合肥市Y中学8名中学生深度访谈，笔者发现作为青少年社会化重要环节的教育场域，在不平衡权力结构下形成公开与隐蔽的两个媒介场域。